Publisher's Synopsis
Warunki ksztalcenia niepelnosprawnych uczniów z Ameryki Lacinskiej i Karaibów sa niedostatecznie reprezentowane w literaturze, glównie z powodu blednych przekonan i niedostatecznej reprezentacji w szkolnictwie specjalnym. Rzecznictwo rodzicielskie w procesie skierowan na praktyke jest szczególnie istotne dla zapewnienia odpowiedniej edukacji. Niewiele jest literatury poswieconej zaangazowaniu rodziców z rodzin imigranckich w ten proces. W zwiazku z tym, niniejsza ksiazka jest próba zmniejszenia luki w danych dotyczacych partnerstwa miedzy domem a szkola a amerykanskimi rodzicami uczniów niepelnosprawnych. Przyjeto metode jakosciowa, by zbadac interakcje i doswiadczenia miedzy rodzicami i kierujacymi ich nauczycielami. Ustalenia zidentyfikowaly wiele czynników wplywajacych na efektywne partnerstwo. Czynniki rodzicielskie obejmowaly ograniczona znajomosc jezyka angielskiego, nieporozumienia kulturowe, oczekiwania szkoly co do ich zaangazowania, brak kapitalu spolecznego, itp. Do czynników nauczycielskich nalezaly stereotypy dotyczace zachowan azjatyckich, perspektywy monokulturowe, sila zawodowa i brak wrazliwosci kulturowej. Analizy wskazaly na potrzebe uwzglednienia procesu akulturacji, przez który przechodza nauczyciele i zwiekszenia kapitalu spolecznego rodziców poprzez podejscie wrazliwe kulturowo.
