Publisher's Synopsis
Este estudo foi realizado com o objetivo de descobrir a eficácia do meu ensino da escrita e de preparar o ensino da escrita seguinte num contexto de pós-graduação na parte sul da Coreia do Sul. Para atingir o objetivo, foram levantadas três questões de investigação, que foram respondidas por uma determinada ordem: 1) Os participantes no estudo (N=5) não mostram qualquer progresso na escrita em termos de precisão e fluência, 2) Os erros mais frequentes no pré-teste foram Concordância (Substantivo em números) > Artigo > Cubagem > Verbo principal (Transitivo vs intransitivo). 3) Relativamente aos restantes erros no pós-teste, os erros de Concordância (Substantivo em número) > Cubagem > Significado > Mecânica (Período) > Tipos de frases (S+V) mantiveram-se no final do semestre. Os erros de Concordância (Substantivo em número), Cubagem e Tipos de frases (S+V) sobreviveram. Em comparação com o contexto de ensino anterior, os meus novos alunos de uma nova universidade, chamada Universidade P, apresentam uma forma única de cometer erros na escrita. Com base nos resultados do estudo, foi sugerida uma intervenção pedagógica, incluindo a escrita, como forma de os questionários serem aplicados no futuro.
