Publisher's Synopsis
Los estudiantes negros talentosos a menudo son culpados en los Estados Unidos por actuar demasiado blancos (es decir, actuar como blancos) cuando se unen para realizar actividades académicas. Estudios económicos recientes han demostrado que esta forma de presión de grupo es una de las causas de la brecha étnica en la educación en los Estados Unidos. Describimos cómo este comportamiento puede explicarse racionalmente a través de un modelo de señalización de dos caras en el que una inversión educativa se opone a la valorada por el mercado laboral y el grupo minoritario. También discutimos cómo medir la popularidad de los estudiantes de una manera objetiva. Al vincularlo con el compromiso escolar, mostramos que actuar como blanco una de las causas es la brecha de educación étnica en nuestra muestra. A falta de datos nacionales, los hemos recogido en 3 escuelas secundarias flamencas.
