Publisher's Synopsis
Mit der Frage, wie man Sprache(n) lernt, beschaeftigt sich die neuere Spracherwerbsforschung seit mehr als einem halben Jahrhundert. Zunaechst resultierte das Wissen ueber Spracherwerbsprozesse aus der Beschreibung und Erklaerung beobachtbaren Verhaltens, spaeter dann aus Hypothesenbildung. Man ging schon frueh davon aus, dass das menschliche Gehirn und dessen Entwicklung beim Erst- und Zweitspracherwerb eine entscheidende Rolle spielt, hatte jedoch keine Einblickmoeglichkeiten in dessen Funktionsweise. In den letzten Jahren hat die Hirnforschung bedeutende Fortschritte erzielt, so dass einige Hypothesen zum Spracherwerb bestaetigt wurden, andere wiederum verworfen werden mussten. Welche der klassischen Erst- und Zweitspracherwerbstheorien dies betrifft, wird in dieser Einfuehrung ebenso eroertert wie moegliche Konsequenzen fuer den Sprachunterricht.
