Publisher's Synopsis
Der Fach- und Lehrkraftemangel in MINT-Bereichen ist ein Problem, das sich u., a. auf ein geringes Interesse an den MINT-Fachern zuruckfuhren lasst. Im Rahmen des Modellprojekts "Teaching MINTD" wurden Lehrkraftefortbildungen entwickelt, um die Diversitats- und Genderkompetenzen angehender und etablierter Lehrkrafte zu erhohen. Langfristig sollen durch einen diversitatsorientierten und gendersensiblen MINT-Unterricht das Interesse und die Motivation von Schuler: innen gesteigert werden. Mittels Literaturrecherche und Unterrichtshospitationen wurden beinflussbare Elemente von Unterricht identifiziert und uber Inhalte, Methoden und Materialien in Workshops zu Sprache, Methoden, Fachinhalten und Berufsorientierung adressiert. Die Wirkung auf die Physiklehrkrafte (N = 6) wurde uber Leitfadeninterviews untersucht und die Meinung der Schuler: innen (N = 472) uber Fragebogen erhoben. Im Ergebnis zeigt sich Physikunterricht aus Lernendensicht mit wenig Autonomieerleben und Differenzierung. Physik ist in der Berufswahl der Schulerinnen von geringer Relevanz, obwohl sie eine hohere Lernbereitschaft und Freude am Fach aufzeigen als Schuler. Die Lehrkrafte waren bereit, die Workshopelemente in den Unterricht zu integrieren, sofern die Praxistauglichkeit uberzeugte und die Elemente den Bildungsplan sowie Bedurfnisse, Wunsche und konkrete Unterrichtsbeispiele thematisierten. In der Lehrkraftebildung sollten diese wirkungsvollen Elemente eingesetzt werden, um fruhzeitig fur Gender- und Diversitatsfragen zu sensibilisieren.
