Publisher's Synopsis
Questo studio consiste in una riflessione critica e fondata sul processo di valutazione degli insegnanti che traduce i "punti di vista" sulle procedure che coinvolgono il processo di valutazione delle prestazioni degli insegnanti portoghesi. La ricerca mirava a comprendere e identificare le percezioni che gli insegnanti che sono stati valutati e gli insegnanti che sono valutatori hanno sul processo di DDA nella formazione della loro identità professionale. Al fine di convalidare il problema definito, abbiamo optato per una metodologia di natura qualitativa interpretativa e come tecnica di raccolta dei dati abbiamo utilizzato l'analisi dei documenti e le interviste semi-strutturate. La ricerca ha rivelato che i soggetti, appartenenti a una scuola primaria in un raggruppamento scolastico situato a Lisbona, apprezzano la riflessione sulle pratiche educative, la condivisione e il feedback per la costruzione della loro identità professionale. Tuttavia, ha anche rivelato la necessità di un rapporto più stretto tra teoria e pratica, e anche tra i supervisori e gli insegnanti valutati, affinché la valutazione sia significativa.
