Publisher's Synopsis
Seit Mitte der 60-er Jahre wollen religionspaedagogische Theoriemodelle mit dem Religions-Begriff den schulischen Religionsunterricht grundlegen. Mit ihm - wie unterschiedlich auch immer verstanden scheint die Religionspaedagogik als wissenschaftliche Disziplin ihr Paradigma gefunden zu haben. Einzelanalysen zeigen, dass die religionspaedagogische Verwendung der wiederentdeckten Religion fundamentale Unstimmigkeiten aufweist. Die Untersuchung ist demgegenueber konstruktiv darum bemueht, einen christlich-theologischen Begruendungsansatz der Religionspaedagogik im Umfeld der spaetneuzeitlichen und weltanschaulichen pluralen Situation zu liefern.
