Publisher's Synopsis
Systemy edukacyjne krajów rozwijajacych sie powinny byc oceniane przy uzyciu odpowiednich kryteriów analitycznych i metodologicznych, okreslonych w kontekscie lokalnym. Niniejsze opracowanie jest próba zakwestionowania dominujacego paradygmatu, laczacego edukacje z "zachodnimi" ideami rozwoju. Analizuje przy tym zwiazek miedzy rozwojem endogenicznym a rodzimymi modelami edukacji. Podejmuje próbe analizy porównawczej przypadków dwóch autochtonicznych modeli edukacji szkolnej w bylych koloniach: Fe y Alegría z Wenezueli i Servol z Trinidadu i Tobago. Modele te sa badane, poniewaz odzwierciedlaja warunki lokalne, kulturowe, spoleczne i ekonomiczne. Zwraca sie uwage na zaangazowanie spoleczne, rdzenne idee dotyczace programu nauczania i programowania, zwiazek miedzy edukacja i praca oraz zwiazek miedzy lokalnymi epistemologiami i wynikami ksztalcenia. Studium obejmuje jakosciowe metody analizy ze szczególnym uwzglednieniem metod etnograficznych. Analiza dokumentalna jest wykorzystywana jako uzupelnienie badan terenowych i obserwacji uczestniczacej.
