Publisher's Synopsis
Eine Art Zauberwort macht in den unterschiedlichsten wissenschaftlichen Disziplinen von sich reden: Konstruktivismus. Dabei stellt der Radikale Konstruktivismus wohl die konturierteste und prominenteste unter den verschiedenen Konstruktivismusvarianten dar. Auch in der Paedagogik scheint diese neue Grundlagentheorie willkommene Loesungsansaetze fuer altbekannte Probleme anbieten zu koennen. Aufgrund eines alternativen Lehr-Lern-Verstaendnisses wird fuer Schuelerzentrierung und -aktivierung sowie fuer die Relativierung von Machbarkeitsdenken und Absolutheitsanspruechen plaediert. Methodisch wird entsprechend gefordert anzuregen, statt einzutrichtern. Konkretisiert und umgesetzt werden diese Forderungen in erster Linie in der Fachdidaktik. Bei naeherer Betrachtung verblasst der Zauber des Konstruktivismus allerdings bald. Diese Studie setzt sich kritisch mit dem Phaenomen des Radikalen Konstruktivismus und seiner Bedeutung fuer die Paedagogik auseinander.
