Publisher's Synopsis
Projekt ten bada doswiadczenia nauczycieli przedszkolnych z uczeniem sie, nauczaniem i charakterem matematyki podczas kursu matematyki elementarnej. Skupiam sie na interpretowaniu ewoluujacych obrazów matematyki/nauczania przez uczniów, aby nadac sens moim wlasnym ewoluujacym obrazom matematyki/nauczania. Zapytanie to opiera sie na zasadach zlozonosci, które stanowia postpozytywistyczne i holistyczne ramy dla interpretacji zjawisk spolecznych. Metodologia ta jest zorientowana na narracyjne dociekania, które sa srodkiem do zauwazania i interpretowania wspólkonstruowanych, opowiedzianych doswiadczen innych i siebie. W wyniku procesów analizy danych studenta wylonila sie soczewka interpretacyjna sluzaca zrozumieniu ewoluujacych obrazów matematyki/nauczania studenta w zakresie wspólnegocjowania napiec, dysonansów i sprzecznosci pomiedzy dostepnymi narracjami w ramach pozornych doswiadczen uczestnika. Moje interpretacje historii studenta sa sposobem na zrozumienie wlasnej historii jako negocjacji konkurencyjnych narracji. Procesy i produkty tego badania moga dac wglad w zlozona kwestie zmiany i zmiany nauczycieli.
