Publisher's Synopsis
O objetivo deste trabalho é compreender a relação entre as práticas de supervisão educacional (PEP) e as atitudes dos professores frente à visita de aula (VC). O estudo mostrou que, em primeiro lugar, PEPs favoráveis à resolução do objeto de VC como a utilização de uma grelha de observação conhecida pelos professores e a prestação de aconselhamento relevante contribuem para explicar a atitude positiva dos professores em relação ao VC. Em segundo lugar, mostrou que PEPs favoráveis à satisfação do relacionamento interpessoal como o envolvimento dos professores na organização do VC, as trocas entre supervisores e professores antes da atividade e o respeito pelas práticas em termos de relacionamento interpessoal contribuem para explicar a atitude positiva dos professores em relação ao VC. Terceiro, a investigação demonstrou que motivar os PEP como respeitar os prazos na informação e transmissão dos relatórios de VC, valorizar os sucessos dos professores, ter em conta o contexto nas críticas contribuem para explicar a atitude positiva dos professores em relação ao VC.
