Publisher's Synopsis
Die Einfuhrung der Bildungsstandards in den naturwissenschaftlichen Fachern verstarkt die Bedeutung der Bewertung von Schulerfahigkeiten beim experimentellen Vorgehen. Eine Bewertung durch direkte Beobachtung scheitert in der Praxis oft schon an Gruppengrossen. Alternative Instrumente, aus denen sich Masse fur eine prozessorientierte Leistungsbewertung ableiten, liegen derzeit nicht vor bzw. sind bezuglich ihrer Validitat fraglich. In der vorliegenden Arbeit werden als alternative Erhebungsformate ein offenes Protokoll- und ein geschlossenes Multiple-Choice-Format eingesetzt. Das Referenzmass wird aus Analysen videographierter Experimentierphasen gewonnen. Alle verwendeten Masse basieren auf einer konsensfahigen Modellierung des Experimentierprozesses, die Ideenfindung, Durchfuhrung und Schlussfolgerung umfasst. Bei Schulerinnen und Schulern aus 6. Klassen an Gymnasien zeigt das offene Protokollformat in der Regel sehr gute Eignung. An Gesamtschulen deutet sich jedoch an, dass das Protokollformat einer intensiveren Methodengewohnung bedarf, bevor es sich als Ersatzmass eignet. Fur das geschlossene Format konnte in der vorliegenden Studie keine Eignung festgestellt werden.
