Publisher's Synopsis
Gestruktureerde projeksietoetse soos die Rorschach-toets en halfgestruktureerde projeksietoetse soos die Tematiese Appersepsietoets kan vir die pedodiagnostikus probleme skep aangesien hy diagnoseringsmedia gebruik wat vanuit 'n ander, nie-pedagogiese perspektief ontwerp en ontwikkel is. Vir die skrywer het dit tydens sy doktorale studie duidelik geword dat die kind reeds van sy geboorte af 'n eie en unieke betekeniswereld skep. Om pedadiagnose te laat slaag behoort daar eers tot die kind se verwysingsraamwerk deurgedring te word. Die skrywer het gevolglik 'n nuwe model vir die toepassing en interpretasie van projeksietoetse vanuit empiries-opvoedkundige perspektief ontwerp sodat diagnose wel vanuit die kind se verwysingsraamwerk kan plaasvind. Die model word in hierdie publikasie uiteengesit.
