Publisher's Synopsis
Ziel dieser Arbeit ist es, den Zusammenhang zwischen pädagogischen Supervisionspraktiken (PEP) und der Einstellung der Lehrkräfte zum Klassenbesuch (VC) zu verstehen. Die Studie zeigte, dass erstens PEPs, die die Lösung des VC-Objekts begünstigen, wie die Verwendung eines den Lehrern bekannten Beobachtungsrasters und die Bereitstellung relevanter Ratschläge, dazu beitragen, die positive Einstellung der Lehrer in Bezug auf VC zu erklären. Zweitens zeigte sich, dass PEPs, die die Zufriedenheit der zwischenmenschlichen Beziehungen begünstigen, wie die Einbindung von Lehrern in die Organisation von VC, der Austausch zwischen Vorgesetzten und Lehrern vor der Aktivität und die Achtung der Praktiken in Bezug auf zwischenmenschliche Beziehungen, dazu beitragen, die positive Einstellung von zu erklären Lehrer gegenüber VC. Drittens hat die Forschung gezeigt, dass motivierende PEPs wie die Einhaltung von Fristen bei der Information und Übermittlung von VC-Berichten, die Bewertung der Erfolge von Lehrern und die Berücksichtigung des Kontexts bei der Kritik dazu beitragen, die positive Einstellung von Lehrern in Bezug auf VC zu erklären.
