Publisher's Synopsis
W tym badaniu sprawdzono, jak efektywne jest polaczenie korepetycji rówiesniczych w calej klasie z metoda stalego opóznienia czasowego (CTD) w odniesieniu do wyników w nauce 3 uczniów z trudnosciami w nauce i 16 uczniów bez takich trudnosci, uczeszczajacych do integracyjnej klasy szóstej. Do pomiaru stopnia, w jakim korepetytorzy z trudnosciami w uczeniu sie prawidlowo stosowali procedure CTD, oraz poprawnosci wyników uczniów w zakresie nauczanych umiejetnosci, wykorzystano listy kontrolne integralnosci leczenia. Zastosowano metode wielokrotnego badania zachowan, która powtórzono w odniesieniu do wszystkich uczniów. Wyniki pokazaly, ze (a) uczniowie z trudnosciami w uczeniu sie potrafili wiarygodnie wdrozyc procedury CTD z wysokim stopniem integralnosci, (b) uczniowie z trudnosciami w uczeniu sie i bez tych trudnosci dokladnie i plynnie nauczyli sie 15 slów z docelowego slownictwa, (c) uczniowie z trudnosciami w uczeniu sie nabyli nauczane umiejetnosci w krótkim czasie, z minimalna iloscia bledów i utrzymali wysoki poziom nabycia umiejetnosci przez okres 7 tygodni, oraz (d) zarówno uczniowie, jak i nauczyciele wyrazili wysoki poziom zadowolenia z procedur CTD.
