Publisher's Synopsis
In dieser Arbeit geht es um die Foerderung der Lesekompetenz von SchuelerInnen mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Sekundarstufe I. Auf welche aktuellen Ergebnisse der Leseforschung und Literaturdidaktik kann dabei zurueckgegriffen werden? Inwieweit koennen methodisch-didaktische Bausteine aus den fachdidaktischen Teilgebieten Deutsch als Muttersprache (DaM), Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF) in ein Modell einbezogen werden? Die Ergebnisse ergeben in ihrer Synthese ein Lesefoerderungsmodell, das sich als systematisches Unterrichtsprinzip fuer den sprachintegrativen, literaturgestuetzten und DaZ-orientierten Regelklassenunterricht in der Sekundarstufe I versteht und in modifizierter Form auch auf entsprechende Zielgruppen anderer Klassenstufen und Schularten uebertragen werden kann.
