Publisher's Synopsis
Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten sind eingebettet in einen breiten Diskurs, jedoch sind die wissenschaftlichen Forschungsergebnisse kontroversiell. Die Komplexitat des Themas fuhrt zu einer Verunsicherung bei Lehrkraften im Umgang mit diesem Phanomen -- insbesondere in Osterreich. Daher beschaftigt sich dieses Buch mit dem Handlungsrahmen von Lehrkraften in Integrationsklassen der Sekundarstufe in Osterreich. Hierbei fokussiert der Handlungsrahmen auf Orientierungen der Lehrpersonen und Handlungsmoglichkeiten, die aus den Orientierungen abgeleitet werden konnen. Mithilfe eines qualitativen Designs wurden die Forschungsfragen bearbeitet. Die Auswertung des Datenmaterials, das auf narrativ fundierte Interviews und Gruppendiskussionen basiert, erfolgte mit der "Dokumentarischen Methode". Die Ergebnisse der Datenauswertung wurden in Zusammenhang mit den Forschungsfragen, dem wissenschaftlichen/theoretischen Diskurs zu Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten und einer inklusiven Perspektive interpretiert und kontextualisiert. Das Buch ist fur all jene geschrieben worden, die sich in diesem Kontext mit der Perspektive von Lehrpersonen befassen mochten.
