Publisher's Synopsis
L'ecole telle qu'elle a ete concue par le colonisateur est consideree comme un facteur d'acculturation par les Africains. Elle fut l'instrument privilegie du deracinement des populations colonisees. (M. Barres, Les deracines). En effet, l'examen des conditions qui ont amene l'homme blanc a ouvrir l'ecole aux indigenes montre que cela etait essentiellement a des fins utilitaires: l'ecole insistait sur la transmission des valeurs de la societe coloniale et sur la formation des individus qui se mettraient au service de l'homme blanc. En fait, elle etait une ecole etrangere implantee au Congo. Apres 38 ans d'independance, l'instruction (les programmes, leurs contenus et methodes) s'inspire encore du modele colonial. Des lors se pose la question de savoir ce que doit etre l'ecole pour le Congolais: une ecole a tendance dominante europeenne ou une ecole basee sur des projets de societes authentiquement congolais? Tout en essayant de repondre a cette question principale, l'auteur apporte aussi son temoignage emouvant sur l'alienation culturelle de l'enseignement de l'histoire a l'ecole secondaire dans la Republique Democratique du Congo (ex-Zaire). Un travail de pionnier qui s'adresse au legislateur congolais.
