Publisher's Synopsis
Éreztük-e szüloként, tanárként, hogy nem értjük a gyermek gondolatait, hogy olyan fura logikával kezeli a dolgokat? Meglepodtünk-e azon, hogy a tanácsainkkal nem tudunk segíteni neki? Sokszor szembesültem ilyen helyzettel, hálás voltam diákjaimnak, akik jelezték a gondjaikat a matematika órákon. A szakirodalomból segítséget kaptam, a gyerekek gondolkodásának jellemzoirol, a fejlodésükrol olvasva kísérleteztem: kérdoívekkel, sok személyes beszélgetéssel lassan kialakul, mi mindenre kell figyelni tanárként, szüloként ahhoz, hogy valóban kapaszkodók legyünk a gyerekek számára. A diákok tanulási folyamatának jellemzoi közül kiemelkedik, hogyan dolgozzák fel az információkat: lépésrol-lépésre a hallottak alapján, vagy szeretik felfedezni az ismereteket, és vizuálisan gondolkodnak. Biztos egyértelmu, hogy másképp kell segítenünk a két különbözo módon tanuló diákot, és a félreértések abból is származhatnak, hogy tanár és diák nem azonos módon muködik. Ezen a néhány oldalon megtalálhatók a tanulást vizsgáló szakirodalmak röviden bemutatott legfontosabb alapvetései, néhány tipikus jegyeket mutató diák fejlodése, és a gondolkodás struktúrájának kialakulását segíto konkrét feladatok is.
