Publisher's Synopsis
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universitat Leipzig (Grundschuldidaktik), Veranstaltung: G3: Kinderliteratur und Kindermedien, 27 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Sehr umfangreiche Arbeit, in der an Hand der drei im Titel genannten Werke die Auswahlkriterien eines Problemorientierten Kinderbuches dargestellt und erlautert sowie didaktische und methodische Hinweise fur die Arbeit in der Grundschule ausgearbeitet werden., Abstract: Kinder sollen lesen lernen. Nicht nur als bloe Technik, sondern auch als Verstehens- und Interpretationsfahigkeit. Das ist ein unumstrittenes Ziel der Kultur und auch des Lehrplanes. Woran liee sich dieses Ziel besser verwirklichen als an Buchern, die extra fur Kinder geschrieben sind? Doch in der Fulle heutiger Kinder- und Jugendliteratur die richtigen und auf die Bedurfnisse und Interessen der Kinder abgestimmten Bucher zu finden, ist kein leichtes Unterfangen. Wenn Kinderbucher im Unterricht der Grundschule spannend und motivierend zum Lesen sein sollen, dann muss man sich als Lehrer daruber klar werden, was ein 'gutes' und fur Kinder der Grundschule geeignetes Kinderbuch ausmacht. Im ersten Kapitel meiner Arbeit werde ich versuchen, die wichtigsten Auswahlkriterien fur ein geeignetes problemorientiertes Kinderbuch in der Grundschule zu nennen. Im zweiten Abschnitt werde ich drei Kinderbucher vorstellen und anhand der im ersten Teil gefundenen Kriterien einschatzen, ob und wie sie fur die unterrichtliche Arbeit geeignet sind. Dabei handelt es sich um "Alfons Zitterbacke" von Gerhard Holtz-Baumert, "Emil und die Detektive" von Erich Kastner und "Ronja Raubertochter" von Astrid Lindgren. Abschlieend mochte ich methodische Vorschlage zum Einsatz des letztgenannten Buches im Unterricht der Grundschule bringen.
