Publisher's Synopsis
Der Band beschaeftigt sich mit den TIMSS-/PISA-Untersuchungen und ihren Ergebnissen vor allem unter dem Gesichtspunkt der bildungs- und schulpolitischen Konsequenzen. Massgebend hierfuer ist der Kompetenzbegriff, wie er mit den PISA-Untersuchungen operationalisiert worden ist, und die Frage, was sich auf dieser Grundlage fuer das Bildungsverstaendnis und die Aufgaben von Schule ergibt. Die Beitraege setzen sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit den Ergebnissen und den Implikationen der Untersuchungen auseinander, wobei deutlich wird, dass ein am Kompetenzbegriff orientiertes Bildungsverstaendnis letztlich ein veraendertes Verstaendnis von schulischem Lehren und Lernen nach sich zieht und dass dieses wiederum von Bedeutung fuer die Gestaltung und Entwicklung von Schule sein muss.
