Publisher's Synopsis
Bisher fehlten im Bereich der rhythmisch-musischen Erziehung statistisch gesicherte Befunde, die den von Praktikern und Rhythmikautoren vermuteten entwicklungsfoerdernden Einfluss rhythmisch-musischer Arbeitsmethoden haetten bestaetigen koennen. Darum wird rhythmisch-musische Grundschulpraxis einer wissenschaftlichen Kontrolle unterzogen. Theoretische Konsequenzen einer dreissigjaehrigen Schulpraxis und eine Langzeituntersuchung zeigen die Ueberlegenheit rhythmisch beschulter Grundschulkinder in den Variablen Kindliche Gesamtentwicklung, Intellektuelle Entwicklung, Kreative Handlungsfaehigkeit und Schulische Leistungsfaehigkeit.
