Publisher's Synopsis
Das Lernen und Lehren von Radioaktivitat ist bisher wenig erforscht. Ziel der vorliegenden Arbeit ist die didaktische Rekonstruktion des Themas Radioaktivitat fur ein Lehr-Lern-Labor, in dem sowohl Schuler: innen als auch Studierende lernen. Mit Blick auf die Ausgangslage mussten zunachst die Vorstellungen der Studierenden zur Radioaktivitat ermittelt werden. Dafur wurden teilstrukturierte, problemzentrierte Interviews mit Physiklehramtsstudierenden gefuhrt (N = 13) und qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet. Anschliessend wurden im Sinne der didaktischen Rekonstruktion Lernmaterialien fur beide Zielgruppen entwickelt und mit N = 154 Schuler: innen sowie N, =,29 Studierenden erprobt. Die Ergebnisse der Interviewstudie zeigen, dass die Studierenden Schwierigkeiten haben, zwischen radioaktiver Materie und ionisierender Strahlung zu unterscheiden, und die Prozesse der Kernspaltung und -zerfalle unzureichend differenzieren. Die Lernmaterialien werden in der Erprobung von Schuler: innen als anspruchsvoll wahrgenommen. Es zeigt sich auch in dieser Studie, dass Lehr-Lern-Labore attraktive Lernorte fur Schuler: innen und Studierende sein konn
