Publisher's Synopsis
En el Tomo I se llevó a cabo una fundamentación psicolingüística, sociolingüística y metodológica para el diseño de una Unidad Didáctica basada en el Enfoque Comunicativo por Tareas. Se pretendió aportar ese nuevo diseño de Unidad Didáctica basada en dicho enfoque y bajo el Paradigma Cognitivo-Contextual. En el Tomo II se investiga la efectividad en un aula de primaria de dos Unidades Didácticas. El objetivo principal consistía en averiguar si los resultados del proceso de aprendizaje de una segunda lengua (en este caso inglés) eran mejores cuando aplicábamos Unidades Didácticas basadas en Tareas que cuando las Unidades Didácticas se basaban en el enfoque tradicional (PPP- Presentación, Práctica y Producción). El objetivo concreto era comprobar la realización de tres destrezas: Compresión Oral, Expresión Oral y Comprensión Lectora en dos grupos de quinto curso de Primaria. Otro objetivo consistió en establecer la relación entre el aprendizaje del inglés y otros factores: el nivel de español de los alumnos, cálculo mecánico, cálculo mental, el nivel de educación de los padres y las horas pasadas en una academia de inglés como actividad fuera de la escuela, si fuera el caso.
