Publisher's Synopsis
Der naturwissenschaftliche Unterricht steckt in der Krise. In den grossen Schulvergleichsstudien wurde fur den naturwissenschaftlichen Unterricht ein Leistungsproblem aufgedeckt. Aus anderen Studien wissen wir von einem Identifikationsproblem: Schulerinnen und Schuler wahlen die Naturwissenschaften ab, sobald man ihnen Gelegenheit dazu gibt. Grunde genug, Ursachenforschung zu betreiben und die Frage zu stellen, wie dem Unterricht in den Naturwissenschaften Wege aus dieser Krise gelingen konnten. Auch die Kultusministerkonferenz hat ihrerseits Konsequenzen aus den Ergebnissen gezogen und mit Beschluss vom 16.12.2004 Bildungsstandards in allen naturwissenschaftlichen Fachern fur den Mittleren Schulabschluss bereitgestellt. In Kombination mit der Einfuhrung von Basiskonzepten stellen sie einen Meilenstein fur die Diskussion in den Fachdidaktiken dar. Passender hatte der Zeitpunkt fur die Erorterung des Themas: "Didaktik der Naturwissenschaften -- Quo vadis?" kaum sein konnen. In der vorliegenden Festschrift, die Michael Schallies zum 60. Geburtstag gewidmet ist, melden sich sowohl langjahrige als auch erst kurzlich dazu gestossene Wegbegleiter seines wissenschaftlichen Werdegangs zu Wort. Ergebnis ist ein "Luftbild" der naturwissenschaftlichen Didaktik, das ihre hochgradige Ausdifferenzierung in thematischer und methodischer Hinsicht zu der gestellten Frage widerspiegelt.
