Publisher's Synopsis
ABSTRACT Lo scopo di questa ricerca è quello di conoscere le concezioni degli insegnanti sulla valutazione differenziata e sulla flessibilità curricolare in contesti inclusivi. La grande sfida che gli insegnanti devono affrontare oggi è quella di garantire che tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro caratteristiche individuali, partecipino attivamente al processo educativo e raggiungano un apprendimento di qualità. Il disegno di questa ricerca è stato di tipo qualitativo con un approccio di studio di un singolo caso e tre tecniche di raccolta dati: intervista semi-strutturata, focus group e analisi dei documenti; i partecipanti a questo studio erano 10 insegnanti di 3 istituti scolastici. I risultati principali mostrano che gli insegnanti hanno un problema paradigmatico quando si riferiscono a concetti come integrazione e inclusione, che porta a una barriera culturale e mette a rischio la possibilità di costruire un sistema educativo con equità. Gli insegnanti riconoscono l'importanza della valutazione differenziata e del suo concetto, ma fondamentalmente sottolineano la mancanza di tempo e di formazione per la sua attuazione, lavorando come strategia pedagogica e non come metodologia didattica.
