Publisher's Synopsis
Tesis del año 2016 en eltema Pedagogía - Educación superior, Nota: 10, Universidad Viña del Mar, Idioma: Español, Resumen: Las tecnologías digitales han modificado profundamente las prácticas educacionales y las experiencias de aprendizajes del sistema educativo, incluyendo el proceso de formación inicial docente. Se han diseñado diversos instrumentos que permiten medir la actitud de los profesores hacia las TIC, pero no existe suficiente evidencia que permita identificar la actitud del profesor en formación. Se desconoce, además, la intensidad y dirección de la actitud del alumnado en formación docente hacia las TIC. Bajo el paradigma interpretativo, se diseñó un estudio mixto para caracterizar las actitudes de los estudiantes de primer año de carreras de pedagogía en relación a las TIC. Este diseño contempló la aplicación de una encuesta en formato de formulario físico a una muestra de 304 alumnos de carreras diurnas de la Escuela de Educación de la Universidad de Viña del Mar. El análisis de la información reflejó las características actitudinales de los alumnos según sexo, edad, carrera, Actitud Predominante y Dimensión de la actitud, así como las relaciones existentes entre sí. Se encontraron diferencias significativas entre las distintas agrupaciones de individuos (grupos etarios y grupos de carrera): los individuos del grupo etario de 18 a 21 años presentan actitudes positivas en torno a las TIC, pero de menor intensidad que los grupos de mayor edad. Todas las carreras mostraron un predominio actitudinal del componente conductual por sobre el afectivo y cognitivo a excepción de un caso. La caracterización de actitudes permitirá futuras modificaciones a las estrategias educacionales utilizadas en las carreras de pedagogía.
