Publisher's Synopsis
Jeder Lehrer und jede Lehrerin gehoert einem Kollegium an und ist in das soziale System Schule eingebunden. Daraus folgt die Vermutung, dass neben Persoenlichkeitsmerkmalen auch das schulische Umfeld fuer die Gestaltung umweltbezogenen Unterrichts von Bedeutung ist. Dieser Vermutung wird in drei Analyseschritten nachgegangen: Zunaechst werden die Merkmale der Lehrpersonen und des Unterrichts in einem Prognosemodell fuer die Auspraegungen schulischer Umwelterziehung miteinander in Beziehung gesetzt. Im zweiten Schritt wird ueberprueft, ob sich das gefundene Modell auf die Schulebene uebertragen laesst. Im dritten Schritt werden individuelle und Schulebene aufeinander bezogen. Es zeigt sich, dass die Zugehoerigkeit zu einem Kollegium deutlichen Einfluss auf die Gestaltung umweltbezogenen Unterrichts hat.
