Включение

В исследовании описывается реальная ситуация, а также изменения и проблемы, происходящие в сфере образования. В нем раскрывается двусмысленность системы перед лицом инклюзии, а также специальных классов, что заставляет автора задуматься о том, что переживается и что означает концепция образования с точки зрения инклюзии. Она также анализирует значение Выготского в инклюзивном процессе, придавая значение социально-историческому измерению психологического функционирования и взаимодействию в конструировании человека, поскольку для него процесс обучения в равной степени центрирован на его концепции человека, и важность подготовки учителей в процессе инклюзии. Мы понимаем, что в школе, которая якобы включает, присутствует эксклюзия. Действия и позиции школы должны быть пересмотрены, чтобы все, кто ее составляет, были воодушевлены желанием действительно построить инклюзивную школу.