Publisher's Synopsis
Анализ конструктивизма с учетом различных переменных и точек зрения с философской, социальной и психологической точек зрения позволяет нам получить более полное представление об этой позиции и ее преимуществах для достижения качественного образования с действительно осмысленным обучением наших студентов. Учитывая, что любое конструктивное обучение предполагает конструирование, осуществляемое посредством умственного процесса, который завершается приобретением нового знания, мы можем понять, что предыдущие знания, которыми обладает студент, будут ключевыми для конструирования этого нового знания.Целью данной статьи является анализ различных ситуаций, в которых конструктивизм был связан с реформой образования в Чили, с точки зрения психологических и дидактических аспектов; однако следует отметить важность и трансцендентность конструктивистской теоретической и образовательной позиции, которая не может быть сведена к ее проявлению в процессе реформ, в основном потому, что они обычно связаны с многочисленными отношениями с образовательной политикой, которая, логично, относится к проблемам политического характера.
